О ПРОЕКТЕ

МИССИЯ ПРОЕКТА

Разработать практическую модель Самоорганизованного образовательного сообщества на опыте лаборатории "Интеграаль".

ИДЕЯ ПРОЕКТА

Идеей проекта является создание образовательной лаборатории, в рамках которой разработать и опробовать экспериментальный подход в наблюдении и воспитании детей, актуальный сегодняшнему запросу общества и  подрастающей индивидуальности.

Под смысловым значением слова Интеграаль понимается принцип взаимодействия “материального” (физического, логического, научного, рационального) и “идеального” (интуитивного, чувственного, творческого, нематериального, духовного). Словосочетание "Iнтеграаль" в корне своем происходит от слов

• Интеграл (матем. понятие)- сумма сложения всех первообразных функций и бесконечно малых слагаемых.

• Грааль - как символический источник жизни и бессмертия. В глубинной психологии Юнга Грааль символизирует вечные поиски человеком внутренней целостности, полноты существования, движение от Эго к Самости.

• Интеграция- (от лат. integratio — «соединение»)  как благотворное взаимодействие полярностей, объединение отдельных частей в целое.

• Гра = Игра - как способ /инструмент общения с детьми и осуществления миссии

ПРЕДЫСТОРИЯ СОЗДАНИЯ ПРОЕКТА

Сейчас происходит общемировой процесс переосмысления систем образования. В разных странах делаются существенные попытки реформирования. Граждане Украины все меньше доверяют системе образования и ищут альтернативные способы для обеспечения получения образования своим детям. Создаются частные детские сады, клубы, школы, вузы. Обычно обучение в них более затратно чем в государственных и не всегда существенно отличается по сути. 

"Проблема нашего общества – оно не знает, куда движется мир. В сегодняшних попытках построить систему образования не угадываются очертания будущего. Взрослые дезориентированы. Основными организаторами концепции ясли, детсад и школа были руководители промышленности и обороны. Поэтому вся связка работала на эту идею. Никому в голову не могло прийти отдавать маленьких крох на полный день, отнимая их от родителей, но промышленная модель того времени требовала яслей, а современным родителям даже в голову не приходит, что можно делать иначе.Поэтому и сегодня у нас отсутствует дешевая и разработанная сеть квалифицированных нянь. Детей сдают в детские учреждения, где они массово болеют. Затем их массово прививают. Школа, вузы построены под индустриальный уклад жизни, призваны взрастить класс дисциплинированных трудящихся. Сегодня вся конкуренция в мире идет за людей, способных мыслить дивергентно, принимать решения и действовать самостоятельно.  Но не хотят ничего менять в школе прежде всего родители."     С. Попов, Президент международной методологической ассоциации

Ещё одна из нерешимых задач современности - глобальная пошлость, извергаемая в эфир.  Количество этой информации начинает  покушаться на самосознание человека. За несколько предыдущих лет диагноз аутизм стал часто встречающимся явлением. Причиной тому является нежелание и неспособность взаимодействовать с грубой окружающей действительностью.  Нашей задачей является помощь ребенку в обретении способности ВИДЕТЬ и распознавать язык окружающих знаков. Возбудить его интерес к познанию через ИГРУ и дать ему различные инструменты взаимодействия и самовыражения. Воспитать целостную и "живую" личность, способную свободно ориентироваться в современной системе координат.

Последнее время актуальной стала еще один вопрос:  модной тенденцией стало усиленно развивать интеллект ребенка. Поддерживая культ достижения, ответственные взрослые перенасыщают расписание жизни детей различными развивающими программами, в итоге лишая ребятишек ценностей, которые как мы знаем в глубине души, для них очень важны(эксплицитное образование) Имплицитное же образование дает ребенку пробудить внутренний поиск, пережить чувствои и получить свой личный практический опыт.
  Созерцание  воспитывает в ребенке понимание радости. Оно способно пробудить интерес и возможность видеть бесконечность и смысл в самом процессе, а не результатах. Воспитание такой способности, подготовит людей к переоценке ценностей, к переходу от инерции неограниченного расширения техногенного мира к цивилизации нравственности, духовного роста и равновесия с природой.

Задачей является создание не разрозненного пространства, разделенного по профильным автономным занятиям временем, а интегральное , где 4х мерные компоненты жизни перетекают друг друга и через игру проникают в ребенка.

  Воспитатели этого процесса также ориентированы на собственное живое воображение и желание интуитивного благотворного взаимодействия. Такая непринужденная творческая игра,  с участием тела, интеллекта и чувств, коллективного созидания, объединенная вокруг центра театральными мизансценами, через сказу, дарит ребенку комплексное переживание разных культур и событий.  Важным аспектом является не то, чтобы создать для ребенка определенное впечатление, а то чтобы привить малышу способность "открывать в себе внутреннее пространство", приглашая захватывающий интерес.

"Культура, не нашедшая опоры в вечном, падет под напором перемен". Г.С.Поменранц